学习需要,明智地选择学习资料、学习工具,正确地处理好各种学习工具的关系。在良好的合理的家庭学习环境下,家长们能不断学习新思维、更新观念,增强自信心,孩子们也能利用良好的家庭教育资源,更积极主动地学习更健康活泼地发展。Р 四、实践后的思考: Р 创建学习型家庭是时代的呼唤、社会的要求、教育的基础,也是现代社会进步的标志。幼儿园在创建过程中需要不断研究工作策略,探讨工作思路,并在实践中加以思考。Р 1、创建学习型家庭是一个持续不断逐步提高的过程,决不能留于形式,而应一步一个脚印,踏踏实实,创建的成果可以是有形的,如学习心德、论文、案例,也可以是无形的,如,文明习惯的养成,举止修养的提升,法制观念的提升,人际关系的和谐等。Р 2、在指导过程中,教师是经过专门训练的教育工作者,以其良好的师德和丰富的学识在影响教育孩子,教师应率先积极争创学习型家庭,能为班中的幼儿及家庭起示范带头作用,并能以自己的切身体会,推进家庭学习型建设的营建。Р 3、幼儿园利用社区资源,如,社区小区建设、文明小区建设;幼儿园利用学校资源为社区和家庭积极推进学习型建设创造良好的条件,比如提供操场供社区居民同锻炼,开放图书馆让社区居民共同阅读,开设专题讲座,介绍终身学习,让社区的家庭都来创建学习型家庭。Р 4、指导者与家庭主体创建的关系:幼儿园处于主导地位是指导者,家长是学习主体,学习型家庭的建设者,主体在不同个性特征的情况下通过逐步建立起对家庭成员来说都能感到心情愉悦,积极向上的学习环境,指导者应多站在对方的角度和对方一起商讨创建的方法,使家庭模式呈现多样化。Р 创建学习型家庭有利于树立和发扬良好的道德风尚,科学文化教育的普及和提高,素质教育任务落实到实处。我们的实践已初具成效,但通过指导,真正提升幼儿家庭学习质量还有待于进一步探索。希望通过与同仁们的交流,得到大家的指导和帮助,以促进我园家教指导工作的更好开展。
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