高效课堂公开课、同课异构以及导学案展评、优秀导学案学评、主题教研等活动,要求教师积极撰写相关论文,发现肯定导学案的设计及使用优势,研发导学案的新功能,提高对高效课堂的认识。 3 、过程(一) 实验准备阶段( 2014 年2 月至 2014 年3 月中旬) 设计课题研究方案和活动计划。(二)实验阶段( 2014 年3月---2014 年6 月) (1) 以各科为单位完成一次优秀导学案整理和展评, 并跟踪导学案在教学中实效。①各学科年级以单元为单位提交一份优秀导学案及相关相关评价。②期中考试前以各班级为单位提供综合素质评价汇总表两次。③期中至期末考试前以各班级为单位提供综合素质评价汇总表两次。(2 )以各科年级为单位从各科特点入手完善整理。(3) 积累实验资料, 各教研组进行高效课堂主题教研, 各教研组做好教研资料的记录和整理。(4 )实验活动综合评测。(三) 总结阶段( 2014 年7 月中旬---2014 年9 月) (1 )资料整理。各年级组完成教研报告及案例总结。(2 )形成校级结题报告。 4 、本课题采用的研究方法(1) 行动研究法: 采用边应用边实验的方法, 以实际应用研究为主,来指导实验。(2) 经验总结法: 发现、提炼、概括实验中成功的做法和经验, 并使之逐步上升至理论的高度。在研究过程中,随时收集开发资料,记录研究步骤、心得体会、典型个案,定期上交相关论文。(3 )观察研究法、尝试个案研究法等。七、完成本课题研究任务的保障措施导学案与常规教学完全结合,导学案的反思常态化,加强主题教研,学习相关理论文章及其它有关这方面的经验材料,并写好专题心得及体会。根据研究课题搜集有关教育理念, 学习、交流、讨论,让教育理论内化为教师的教育修养,外化为教师的教育行为。充分利用案例引路,撰写教育案例活动,通过案例撰写,来提高教师运用先进的教育理念去发现、剖析和解决教育、教学问题
全文预览
