出判断, 而不是给定一个百分等级分数。这种评价指向于所要求的学习结果, 学习结果的具体表现是完成相关职业的能力标准, 而不是普通高等教育所要求的认知方面的学习成就。而且与普通高等教育不同的是, 这是些能力标准是由高等职业教育的需求方(即产业界)参与制定的,主要反(下转第 174 页) (上接第 183 页)映特定职业角色的能力要求, 而不是根据所学习的课程来制定的。高等职业教育的标准参照评价方式, 特别依赖于各个职业领域的技术技能专家, 依靠他们雄厚的专业理论水平和长期的工作实践经验来判断和决定某一职业领域所需要的知识、技能、理解力、操作的熟练程度和职业道德水平, 依靠他们确定职业标准及其等级。两者的不同主要有:从评价重点来看,普通高等教育着重点在于学校环境中的学术能力与学业成就; 高等职业教育着重点在于工作情景中的职业能力与操作技能。从评价依据来看, 普通高等教育主要依据课程专家与教师开发的学科课程; 而高等职业教育则主要依据企业与教师开发的职业能力标准。从评价目的来看, 普通高等教育主要是为了选择优秀, 培养发现学生的发展潜能; 从评价模式来看, 普通高等教育是一常模参照评价;高等职业教育则是标准参照评价。三、高等职业教育与普通高等教育在课堂教学评价上的区别根据高等职业教育与普通高等教育在上述两个方面具有的明显区别, 对二者在课堂教学评价问题上区别就容易得出答案了。从评价内容来看, 普通高等教育重点放在教师对基础科学知识的传授之上; 高等职业教育则主要放在教师对技术知识与操作技能的传授方面。从评价过程来看, 普通高等教育主要围绕教师的教学步骤展开; 高等职业教育则主要围绕学生的学习环节来进行。从评价者来看, 普通高等教育主要是以学科教师为主; 高等职业教育则主要以岗位工作人员为主。从评价方式来看, 普通高等教育主要以同行和专家评价为主;高等职业教育则主要以学生评教为主。
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