方法记忆另外的字。如此一来,不仅识字量大大提高了,而且学生兴趣浓厚,在掌握了方法后,识字也变得更加积极主动了。 2、教给学生积累的方法小学低年级是整个学习阶段的基础,如果这一阶段的根基扎实,方法得当, 积累丰富,将对今后的语文学习大有益处。所以,作为一名低段的小学语文教师, 应该让学生学会积累语言的方法。关于这一点,我是这样做的:积累自己刚认识的生字——给生字找找朋友,组成词语——想想哪些地方可以用上这些词语,把它编进你的句子里面去——用上你的句子编编小故事,并想一想怎样编才有顺序、有条理,你编的故事生动吗?词语用得合适吗?还可以用上哪些词语? ——在小组里交流一下自己的小故事,听听别人对你的故事的意见,也评价一下别人的故事——讲得好的故事进行全班交流。如此一来,学生的学习兴趣更浓了,对于语文的学习也更积极主动了,知识积累也更丰富了。 3、让学生学会合作学习“一个人的力量小,集体的力量大无比。”“三个臭皮匠”还顶一个“诸葛亮”呢!一个人所掌握的知识毕竟是有限的,而通过合作交流可以知道得更多。 6 《新课程标准》也倡导自主、合作、探究的学习方式。让孩子们学会合作交流学习,把自己知道的、学会的知识告诉自己的伙伴,会让他们产生一种自豪感。多听听别人的意见和见解,不仅可以拓宽自己的视野,而且可以汲取到更好的知识和方法。这也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径……总之,低年级语文学习是整个学习过程中的基础,教师应真正而充分地发挥主导作用,利用各种方法给学生铺设好学习平台,让学生愿学、乐学、爱学,把被动的语文学习主动化,真正成为语文学习的主人。参考文献: 1.《全日制义务教育语文课程标准( 实验稿)》( 中华人民共和国教育部制订) 2001 年 10月 2. 《语文课程标准(实验稿)解读》(湖北教育出版社) 3. 《新课程评价操作与案例》(首都师范大学出版社严育洪主编)
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