育效果更为明显。除了运用现代的多媒体技术之外, 还可沿用传统的书信形式, 满足不同的家庭需求。总之, 高校和家庭只要通过采取多种途径产生互动和回应,那么建构起家校合作模式,就会促进公共安全教育的实施,并取得明显的成效。 3 增强利益共生共荣,构建府校合作模式近年来,地方政府越来越热衷于开展与高校之间的合作, 通过与高校建立的合作, 一方面依托高校培养急需的专业人才,另一方面通过高校的知识化带动地方政府的产业化,不断拓展产学研一体化, 加快地方经济的快速增长。高校和地方政府拥有两种不同资源,这两种资源具有相当的互补性, 通过资源的整合,既可以帮助高校走出目前的发展困境,又可以帮助地方政府加强人才队伍建设。地方政府通过与高校在公共安全教育领域开展的全方位、多层次合作, 有利于安全教育机制的建立、安全教育知识的更新和教育教学方法的创新, 能紧跟时代潮流和社会发展形势, 安全教育更有针对性和时效性, 教育效果更为显著[9]。密尔认为, 一个好政府的首要问题不在于它管多少具体的事情, 而应该把提倡公民的公共精神看成是其最重要的任务, 而且在公共精神的教育与提升方面,公共权力机关应起着表率的作用[ 10] 。故而, 政府在与高校合作时, 必须以利益的共荣为原则, 通过资源整合、利益共享和风险共担, 共同应对风险社会所带来的一系列问题。以公共安全教育和公共精神的培养推动合作模式的健康发展, 更大范围地促进社会公平正义和社会和谐的形成。结语在风险社会面前,政府、家庭、高校、社会各主体必须从整个社会的公平、和谐角度出发, 建立于平等、信任基础上的合作,通过培育风险文化,构建风险共担机制; 疏通家长参与渠道,构建家校合作模式; 增强利益共生共荣,构建府校合作模式。从而推动多元主体在公共安全教育领域的全方位、多层次合作, 在更大程度上彰显共荣利益, 维护高校稳定,保障社会公平正义,促进社会和谐。
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