的方程式等, 这些问题都是学生经过思考提出来的, 也是学生迫切想探究的, 通过这种学生提问, 教师引导学生解决问题的教学方式, 不仅能调动学生的积极性, 激发学生学习数学的兴趣, 还能够使数学课堂教学的进度符合学生的认知水平, 从而使学生能够在数学课堂上更好地掌握数学知识。(二)加强思维能力培养,促成正确数学思维数学是一门具有较强逻辑性的学科,它的知识系统是环环相扣的, 如果解题时没有较强的思维方式, 很容易出现错误, 所以培养学生的逻辑思维能力是我们数学课堂教学中的重点之一。在教学过程中要注重引导学生的正确思维, 及时纠正学生出现的错误思维, 久而久之, 能帮助学生形成正确思维的习惯, 克服数学学习中的思维障碍, 提高学生接受新知识的能力。(三)给予自由空间,让学生自主探究学生需要借助原有知识接受新的知识, 构建新的知识系统。身为教师, 不能代替学生思考, 理解和加工新知识, 因而在教学中要鼓励学生根据自己的体验,用自己的思维去探究、去学习、去创造数学知识。引导学生独立探究, 不仅仅为了让学生获取数学知识, 更重要的是让学生在自主探究中学会运用数学知识的方法, 增强学生自主探究的意识, 培养学生发现问题和自主解决问题的能力。在数学课堂中, 我们要给予学生充分的探究时间, 要求学生认真观察、比较和进行猜测,及广泛地收集信息,通过自主分析和综合得出答案。此外, 我们还应该增加学生自主探究的机会, 让学生通过自主探究、合作探究等方式,积极解决数学课堂中的数学问题, 获取数学知识。因此, 教师要鼓励学生进行探究学习, 让学生成为数学学习的主导者,从而提高数学教学课堂的质量。三、结语数学在高中学科中是重要的基础性学科。针对学生数学学习兴趣低、参与课堂积极性不高、数学思维能力不强等问题, 身为教育者,要提高重视,因材施教,寻找解决的办法,为提高高中数学课堂教学质量奉献自己的一份力量。
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