优化数学课堂教学提高整体教学质量

作业、练习等多种教学方法。正所谓“教无定法,贵在得法”就是这个道理。没有最好,只有更好的教法是必须能激发学生学习兴趣,调动学生积极参与的方法。只要他们学到了,学好了,我们教学有效性才能说是提高了,有效果了。四、善于应用现代教学手段随着教育信息化的大力推进,以多媒体为核心的现代教育技术手段与课堂结下了整合之缘。高中运用现代教学手段教学不是一两天的事了,在实践中我们获得了这样感受,运用其辅助教学可收到这样的神奇效果:一是能快速化解重难点,减轻教师板书工作量,增大每一堂课的教学容量;二是调动学生多种感官参与,利于教师把知识讲深讲透,提高讲解效率;三是丰富知识呈现方式,直观性强,容易激发起学生学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通过电子白板漫游,可将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体的直观呈现来完成。就是连较难理解的“正弦曲线”、“余弦曲线的图形”、“棱锥体积公式的推导”我们都可借助多媒体的“几何画板”功能轻易实现。当然,提高教学有效性的方法还有很多。但不论哪种方法,我们都必须在基于学情上选择与运用。要灵活地把那些方法进行重组。虽然高考仍是我们课改的背景,但我们也要提倡创新,充分发挥学生主体作用,才能从提高学习有效性的角度来真正提高教的有效性。参考文献[1]李敏,优化数学课堂教学提高整体教学质量[J].科技资讯,2007年。[2]吴宝传,如何提高数学教学的实效性刍议[J].科教文汇(中旬刊),2011年。[3]吴佑华,创设有效引入情境打造高效数学课堂[J].中学数学研究,2010年