杂的计算。(2) 列表法――通过列表给出函数 y 与自变量 x 的对应关系。优点: 表中自变量的每一个值, 可以不通过计算, 直接把函数值找到, 查询时很方便。缺点: 表中不能把所有的自变量与函数对应值全部列出, 而且从表中看不出变量间的对应规律。(3 )图象法――用图象来表示函数 y 与自变量 x 对应关系。优点: 5 形象直观。缺点:从自变量的值常常难以找到对应的函数的准确值。由于时间紧迫, 学生的小组合作十分快速, 由一人记录, 其他学生讨论、整理、总结, 很快便将这三种基本表示方法整理归纳。此时教师再要求学生在 1 分钟之内绘制思维导图, 由此将这三种方法更直观、更形象地展示出来,顺利完成教学任务。 3. 加强合作学习指导学生刚开始接触合作学习, 并不能完全把握合作的实质和要点, 这就需要教师平时多加强合作学习的指导, 在学生遇到困惑时, 及时进行点拨, 使学生了解合作学习的目的、流程、实质和要点,进而在学习中多观察, 多思考,随机应变。四、结语以上,我们对农村初中的数学合作学习的困惑与指导策略展开了论述。合作学习作为新课程改革不断推崇的学习方式, 在今后的教学中会扮演越来越重要的角色,作为农村学校的教师应该把握新课程改革的方向, 为学生的合作学习提供大量指导,以便于这种学习模式的推广与落实。参考文献: [1] 刘见乐, 李忆江. 初中数学教师对合作学习认识的调查分析[J]. 中国数学教育, 2011 ( 09). [2] 程华. 初中数学合作学习的调查与思考[J]. 数学教育学报, 2010 ( 02). [3] 程华. 初中数学合作学习的调查研究――以陕西省某重点中学为 6 例[J]. 新课程研究(基础教育), 2009 ( 11). [4] 王艳华. 小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施与思考[J]. 湘潭师范学院学报(社会科学版), 2009 ( 04).
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