“运用友善用脑6M策略促进中学语文教学的实践研究”课题开题报告

方法继续发扬广大,力求将友善用脑 6M策略在运用到薄弱学段(中学)和关键学科(语文),让友善用脑理论和方法发挥更大效应,真正为学生的后续发展奠定基础。可能的创新之处: 1.本课题研究将友善用脑 6M植根于中学语文教学,实现二者融合,必将丰富中学语文教学理论,优化中学语文教学过程,完善中学语文教学方法,提升中学语文教学质量,形成中学语文友善教学的亮丽风景线。 2.本课题的研究立足脑科学与学科结合,以神经学、心理学科学研究成果为依据、以教(学)会学习为理念,将在科学学习领域上实现创新和突破。(六)预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人中语教学运用友善用脑6M策略前后状况比较调查报告 2015 年底友善用脑6M策略在中语课堂运用实践研究公开课 201 6年2-4月友善用脑6M策略对中语改革的促进作用研讨纪实 2016 年5-1 0月中语教学运用友善用脑6M策略具体实践论文 2016 年课题阶段性小结总结 2016 年本课题研究的优秀教学案例和论文成果汇编 201 7年1-6月中语教学运用友善用脑6M的可行性策略实施方案 201 7年1-6月课题结题报告结题报告 201 7年1-6月(七)完成研究任务的可行性分析课题主持人从教 35年,是位资深的教学研究人员和学校管理人员。曾主持国家级子课题、省级课题、市级课题等多项研究,研究范围涉及教学改革、学法指导、作文教学等, 100 多篇文章发表或获奖,其中在中文核心期刊上发表 10多篇。他还十分注重教师队伍的培养,在教研室和学校工作期间亲自开班青年教师研修班,培养了许多市区级学科教学带头人。课题组核心成员由特级教师、教研员、市区教学骨干、中学高级教师等组成,学术背景较好,大都有过课题研究的经历,也有一些研究成果。课题研究的前期准备工作已开始,友善用脑的理论资料已准备,调研工作正在开展。研究的经费研究单位能得以保证,研究的时间也能保障。