毫不觉可惜。如果不加以正确引导、培养,不但影响着素质教育的全面发展,而且将会影响作为广州市市民的形象。因此我们选择了全国教育科学“十一五”课题规划《少年儿童行为习惯培养的研究与实践》的子课题——“少年儿童良好环境保护习惯的培养的研究与实践”,结合“省绿色学校”的创建,加强了师生乃至家长的环境教育,提高素质。第二部分活动过程经过了四年来的研究与实践,课题组加强学习,分工有序,领导小组认真落实课题研究计划,并组织课题小组成员定期学习关于环境的法律法规、环境知识、以及环保措施;多次选派辅导员参加中国少年少先队工作学会‘十一五’课题研究学习班,提升辅导员的理论素质。以周美红校长为领导的课题小组,分成三个小组,分别是实验班组、教师组、活动策划组。学生组负责策划调查问卷,设定实验班,并对实验班进行定期的跟踪和研究。教师组负责跟踪教师的环境教育渗透情况,收集教师有关环境教育的教案、案例、论文等。而活动策划组就是负责策划不同形式的环保活动。在此的研究的氛围中,我校的学生、教师、家长在养成环保行为习惯上,有了很大的进步。第三部分活动成果可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视,提高环保意识已成为当前教育的重点。环保教育应从娃娃抓起的时间已为人们所认同。因此,环保教育的时间定位从“未来”前移到“现在”。四年来,我们学校结合培养少年儿童良好环境保护习惯培养的研究与实践的多种方法,对获得的许多资料、数据进行了整理和分析,探索出具有针对性、实践性的教育方法,学生逐步养成了自觉保护环境的行为习惯,增强了他们对保护环境应有的责任感。设计环境利用日常学习生活各环节进行教育,是环境教育的主要途径教育的途径有专题性活动,有渗透性的活动,也有随机性的活动。我们就充分利用日常生活中的各个机会开展环保教育,(一)、在学校开展主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。在环保教育中我们始终坚信环保意识的培养是“润物细无声”
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