实践紧密结合, 实践了“基于教学, 在教学中改进教学”的校本研究之路, 把课题研究与课堂教学研究紧密结合, 使实验教师在敬业精神、理论素养、科研能力以及教学实践能力等方面得到了很好的专业锻炼。薛城等多位老师是各学校的各级规划课题的科研主力,王千、包新颜等多位老师一直承担着南京市学科个人课题的研究。吕莉、万敏等多位老师每学期都在南京市教学研究中开设公开课及讲座; 赵富良、王婷、李鹏程等多位老师在南京市优质课、网络团队研究课等竞赛中取得市壹等奖、贰等奖等成绩。滕之先、赵富良、朱刚等老师一起参编了南京市教研成果丛书《课程标准的教学解析和实施建议》(七年级, 2014 年9月, 江苏凤凰教育出版社)。包新颜、陆海虹、赵晔、赵心昉老师参编了《周自主读本》( 读越考关——阅读能力四级跳, 初中生通用, 2014 年7月, 新疆青少年出版社) (四)促进了区域课题研究经验的积累。 1 .形成了区域性的调研、评价及评课表:文本研读现状调查表;课堂教学评价标准(讨论稿) ;研究课(示范课)评课表。 2 .中期评估前,课题组成员发表课题研究论文 4 篇, 具体如下: 序数发表的文章作者发表的杂志时间 1 《初中语文古诗教学路径优化简述》赵富良《生活教育》 2012 年第 10期 2 《面对时间铁律, 精神可以说“不”——《人生》(勃兰兑斯)的文本解读》滕之先《语文教学通讯B 版》 2013 年第3期 3 《关于朗读教学范式的初步探索》朱丽霞《语文教学与研究》 2013 年第 10期 4 《以〈羚羊木雕〉教学设计为例浅谈小说文体的教学范式》朱媛《语文学刊》 2014 年第2期 3 .围绕课题研究,子课题负责人发表课题研究成果论文 5 篇,具体如下: 序数发表的文章作者发表的杂志时间 1 《说明性文章的研读范式及教学路径——以〈大雁归来〉一文为例》陆海虹周正梅《教育研究与评论》 2014 年第8期
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