儿童融合教育实践》,推广融合教育研究经验。准备课题结题资料,完成课题结题工作。(五)主要观点与可能的创新之处主要观点 1、融合教育可以使耳聋儿童在学习能力等方面比在特殊教育学校或随班就读环境中发展得更好。融合教育提供给耳聋儿童更为开放的受教育环境,它不仅提供给耳聋儿童与普通儿童同样的受教育条件,而且还提供特殊需要的师资、专业技术服务人员、制定个别化教育计划等特殊教育服务,保证耳聋儿童的教育需求,这些条件在特殊教育学校或随班就读环境中是无法得到满足的。因此,融合教育可以让耳聋儿童在学习能力等方面比在特殊教育学校或随班就读环境中发展得更好。 2、耳聋儿童与普通儿童可以在同一环境中接受教育, 并且融洽相处。有人说耳聋儿童因为听力受损导致其产生一些特异的心理与行为,其实这些所谓的特异心理与行为是因为他们没有一个良好的发展环境所致。如果我们给予他们提供融合教育的环境,并通过对耳聋儿童与普通儿童的教育与心理疏导、行为引导,让他们感受到大家都一样,都没有什么“特殊的符号”,并在生活与学习中建立友好互助的氛围,耳聋儿童与普通儿童完全可以相互悦纳,融洽相处。 3、融合教育可以很好地促进耳聋儿童的社会化成长, 更好地为其将来适应社会打好基础。融合教育使得耳聋儿童有更多的机会融入到正常的环境之中,促进了耳聋儿童与普通儿童的交流与沟通,极大地提高了耳聋儿童使用言语表达的几率与能力,促进了其思维的正常化发展,再加上早期训练与科学方法的教育与引导,就可以最大限度地缩小耳聋儿童与普通儿童之间的差距,甚至在很多智能方面与普通儿童同步发展。从而使耳聋儿童更好的实现社会化成长,更好地为其将来适应社会打好基础。创新之处 1、弥补融合教育实践在我国的空白。融合教育在北美、欧洲、日本、台湾等国家和地区已经比较成熟,而我国还只处于初步的理论研究层面。开展融合教育实践研究,可以弥补此项工作在我国的空白,具有重要的意义。
全文预览
