放开, 让学生自己总结所学内容, 允许内容的顺序不同, 从而构建他们自己的知识框架。(四)实例探究☆体会图象法在物理解题中的应用有一只小老鼠离开洞穴沿直线前进, 它的速度与到洞穴的距离成反比, 当它行进到离洞穴距离为 d 1 的甲处时速度为 v 1 ,试求: (1 )老鼠行进到离洞穴距离为 d 2 的乙处时速度 v 2 多大? (2 )从甲处到乙处要用去多少时间? 解析:(1 )由老鼠的速度与到洞穴的距离成反比,得 v 2d 2=v 1d 1 所以老鼠行进到离洞穴距离为 d 2 的乙处时速度 v 2=d 1v 1/d 2 (2) 由老鼠的速度与到洞穴的距离成反比,作出 v d 1?图象,如图所示由图线下方的面积代表的物理意义可知,从 d 1到d 2的“梯形面积”就等于从甲处到乙处所用的时间,易得) 11 )((2 1 12 21vv ddt???点评:用图象法解决物理问题,简便直观,往往会收到意想不到的效果。更多优秀教案课件及中小学体育教案: http://shop63558995./ , QQ : 370675628 更多优秀教案课件及中小学体育教案: http://shop63558995./ , QQ : 370675628 作业课余作业预习 5.7 节的内容。板书设计 5.6 探究功与物体速度变化的关系实验目标探究功与速度变化的关系. 仪器及器材长木板、橡皮筋( 若干) 、小车、打点计时器( 带纸带、复写纸等) 、橡皮筋、电源、导线、刻度尺、木板. 注意事项: 1 .橡皮筋的选择. 2 .平衡摩擦力. 3 .误差分析. 4 .橡皮筋的条数. 5 .实验装置的选取. 教学后记思维方法是解决问题的灵魂, 是物理教学的根本; 亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键, 离开了思维方法和实践活动, 物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花,水中月。
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