小学古诗词教学 策略

从作品的意象入手意象----就是作品中一个个蕴含着诗人情感的景、物。意象是构成诗歌的最小单位,由意象的组合形成统一的场景画面----意境。意境----是诗歌情感的载体,感悟意境应从感悟意象开始。捕捉诗歌的意象,品味其特点,进行联想和想象,感悟内在情韵。这就是对诗歌进行情感体验的过程,也是人和文本对话的过程。这个过程需要教师引领学生通过诵读体会意象,想象画面,并与生活经验联系,体会心中的感觉,揣摩作品的情感。(案例)池啪卷椅刻蛰售琴赃洽点诞樊斯珠冉吧苦汕没搬醋司馆掷铃雹荒聊吹蹿内小学古诗词教学策略小学古诗词教学策略案例:白居易《忆江南》教学实录(节选)(在初读整体感知,以及疏通词义后,教学重点为“细读,想象画面体会情感”):师:请大家再读这首词,有几句话?找出哪句话是直接描写春景的?(生自由读)师:(请生读,回答问题)合上书,能写出这句话的举手。(请两名学生上黑板写,其他在笔记本上写“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。共同评议,齐读。)师:这句话展现的是什么画面?想想它的色彩,请小声读,试着用自己的语言描绘一下想象到的画面。看谁说得好。生:我读这一句仿佛看到太阳出来时,江边的花草披上了红艳艳的衣裳。每一朵花艳得比火还红。让人感觉非常热烈。江水非常绿,绿得象一块翡翠。生:日出时,太阳的光芒把江边的花草映得更加红艳,像火一样。江水很绿,绿得像一块晶莹的翡翠。师:绿与红互相映衬显得怎样?再读读,想想给你什么样的感觉?(生读)师:可以用什么词形容?生:美丽。师:还不足以表现它的美。生:艳丽。师:有点味道。生:绚丽。师:非常好。绿红相互映衬,显出绚丽明艳之景。红与绿两种鲜明的色彩和在一起非常亮丽。带着这种感觉再读。(生齐读)师:这样的美景让我们的诗人忍不住说了------生:能不忆江南?臆榷滚淄毒笆戎麦驭价襟弧怠垢换杜断苔恕郡绝其帮误苑姬减积沮撤隋阁小学古诗词教学策略小学古诗词教学策略