等诗词进行诵读会是多美的贴切。这样的二十四节气古诗词诵读就能够在学生实地实景的观赏与思考中得到更真切的表达和展现。Р 3.强化二十四节气诗词诵读相关竞赛活动的有效组织Р 我国古代的诗词很多的内容都与时节有关,一般都在开头部分通过对景物的描写进行时节的交待。在二十四节气相关诗词的教学中,教师可以组织和带领小学生们开展一系列行之有效的活动。一方面,教师将全班学生分为几个小组,让他们对于二十四节气描写的相关诗词进行收集,并积极地对其中的经典内容进行朗读和背诵。另一方面,组织小学生进行诗词竞赛活动,即教师指出一个节气,然后让各个小组依次说出对这一时节进行描写的古诗词,看看哪个小组说得最多、诵读得最正确。还可以让某一个小组的学生说出上句,让其他小组的学生对下句,对不出来的就要接受一定的“惩罚”,很多学生想办法找出一些不太常见的二十四节气相关诗词用以难住其他小组的学生。在这个过程中教师还应当实施一定的激励手段,对表现比较好的小组实施一定的奖励,而对于较差的小组则安排他们课下抒写和背诵5篇古诗词,这样的互动有效激发了小学生搜集、学习、诵读、背诵二十四节气相关古诗词的兴趣和动力。教师还可以组织二十四节气诗词朗诵比赛,让小学生自己选择诗词,自己或者请求家长帮助进行相关音乐的下载作为诗词朗诵过程中的伴奏,这样很多小学生二十四节气诗词诵读的积极性就会被激发出来,很多学生反复地对于其中的一首或几首进行诵读,重点从诗词中字词的发音上、朗读语调抑扬顿挫上、诵读情感上等当面进行充分的锻炼,这个过程中不仅强化了小学生诗词诵读技巧与艺术的锻炼与培养,而且也提升了小学生对诗词内容和内涵的理解与把握。Р 结束语Р 教师应当强化多媒体技术在二十四节气诗词诵读中的有效运用,强化课外实践活动组织与二十四节气诗词诵读的有效结合,强化二十四节气诗词诵读相关竞赛活动的有效组织,让二十四节气相关诗词的诵读更具表现力和感染力。
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