优势。5、课题研究成果初步得以辐射。我们在致力于对口算教学进行深入研究的同时,也非常重视将研究获得的8初步成果放置于更广泛的范畴内进行再实践、再研究,为此我们也开展了相应的课题研究成果的推广工作。以我们的课题为指导,我校1-3年级全部推开了口算的“课前5分钟常态训练”、专项训练及学期检测。在成功进行校内研究成果推广的基础之上,通过市教育研训中心的支持,我们也面向全市作了推广工作,课题组成员在研训中心组织的全市数学研讨活动中作《培养低年级学生口算能力》的专题讲座,我们自创的口算练习设计也被推荐在《金坛教育研训网》上,供全市的小学数学教师选用。课题组成员撰写的《警惕口算笔算化》一文在发表于《福建教育》杂志的同时,被苏教版小学数学教材编辑部收录于《小学数学教学网》,点击数上万。八、存在问题和今后的设想在研究过程中,我们的工作开展得还算顺利,到目前为止我们对一至三年级的研究已经形成体系,学生的口算能力也有了明显的提高,取得了理想的成果。但由于我们的科研能力有限,课题的研究还存在一些问题:如研究方法还有待进一步完善;调查研究的能力、归纳总结的能力还有许多不尽如人意之处;个别教师的教科研能力还很弱,反思能力和科研水平还有待提高;高年级的研究还需要深入。本课题研究结束后,我们将进一步加强理论学习,将实践转化为理性的思考,丰富研究的内涵,推广研究成果的应用效应,并着重在以下二个方面继续努力:1.通过示范课、研讨课等形式,继续实验并探索口算教学的有效性策略,进一步完善策略系统。2.理论联系实践,探究提高小学低、中、高各年段学生口算能力及素养的方法体系。虽然课题研究取得了一定的成果,对我们教育教学起到了积极的作用,但这并不意味着课题研究的结束。我们的教学将伴随着课题研究的持续深入而长足发展。希冀得到专家、领导的不吝赐教,使本课题研究得到提升,臻于完美,从而更好地为小学数学整体教育教学工作服务。
全文预览
