容。如视觉障碍儿童的定向行走训练、言语训练等1、试分析早期干预三种模式的优点和不足。答:1.家庭模式:家庭式早期干预,一般是以家长在家中教育和训练自己的孩子为主。家庭访问教师或巡回指导教师定期到各个家庭,指导家长怎样训练特殊幼儿。家访教师不但要指导家长有效地训练儿童,也可直接帮助接受训练的儿童。采用家庭干预模式时,需要在每个社区设立由各学科专家组成的早期干预指导与咨询中心,负责对家庭访问教师和家长进行咨询和培训,并定期召集会议,及时解决家长训练儿童过程中出现的问题。例如:波特奇计划:属于早期干预的一种。2.学校模式:学校式早期干预主要是由特殊教育教师、受过一定特殊教育培训的普通教师及其其他有关专业人员在学校或幼儿园中对发育迟缓或缺陷儿童进行专门的教育和训练。3.社会模式:社会模式的早期干预,主要是由民政、残联、卫生部门以及民间团体等在残疾儿童福利机构、康复机构、医院以及其他有关机构对学前残疾儿童进行早期康复和训练。2、试论资源教室方案的性质与功能。第9页共9页资源教室所提供的教学与服务应符合以下性质1支持性即特殊学生在资源教室方案中所学的应有助于其回到普通班级的学习与适应。2个别性即强调资源教师的辅导以个别需要为主每位特殊学生都要逐个接受完整的教育诊断。3统合性指资源教室方案在为特殊学生提供服务时是以学生的整体发展为主同时在为他们提供服务、制定个别教育计划时需要资源教师与普通教师、相关专业人员、甚至校长、家长共同商量决定。4暂时性到资源教室接受辅导的学生都是暂时性他们的班籍在普通班。1、什么是个别化家庭服务计划?制定该计划包括哪些内容?个别化家庭服务计划是个别化教育计划(IEP)的发展及补充形式之一。为三岁以下儿童或其他儿童的家庭提供的1年服务计划。2、试论合作学习的理论依据。答:合作学习的主要理论依据一是维果茨基的最近发展区理论二是马斯洛的“需要”理论三是“集体动力”理论
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