非感官性生理限制或健康问题的影响, 而需要特殊的服务、训练、设备、材料或设施才能上学或学习的儿童。” 7 、肢体残疾《残疾标准》中对“肢体残疾”下的定义是:“指人的四肢残缺或或四肢、躯干麻痹、畸形,导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。” 1. 安排肢体和健康障碍学生进行普通班就读应主要考虑哪些因素? P336-337 2. 脑瘫学生教育中所需特殊教育措施主要有哪些? P340-342 3. 哮喘学生教育中所需特殊教育措施主要有哪些? P348-349 4. 癫痫学生教育中所需特殊教育措施主要有哪些? P351-354 5. 在教育肢体和健康障碍学生中,教师应掌握的行为要求是什么? P357-358 十三、超常 1 、超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和有特殊才能的儿童两大类。 2 、智力水平很高,但没有在学业上取得相应的优异成绩,这是属于低成就超常儿童。 3 、超常儿童是智力和才能高度发展,优异智力、创造力及良好的个性特征相互作用构成的统一体。 4 、在同一级水平上,加大拓宽超常学生学习范围,而并未加深学习内容的难度,这是横向拓宽充实法。 5 、布置家庭作业时,给超常学生一些额外精选的“难度题”,这是属于纵向加深充实法。 6 、一般智力优异,学习能力特别强的儿童指的是(C 一般智能超常儿童) 7 、根据常态分布曲线,估计超常儿童约占儿童总数(C 1-3% ) 8 、一般智力优异或高智商并在学习能力上特别优秀的儿童指的是(D 学业性超常儿童) 9 、低成就超常儿童 P 367 10 、简述超常婴幼儿心理和行为特点。 P 393 11 、如何理解“不同步综合征”? p380 1. 什么叫超常儿童? P365 2. 超常儿童教育的意义是什么? P369-370 3. 超常教育的原则是什么? P389-391 4. 超常婴幼儿的一般生理和心理特点是什么? P393
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