的过程中主动获取知识。创新意识和能力得到了发展。5、以“小组学习”为核心组织教学,引导学生主动参与教学过程,启发诱思,鼓励合作,共同发展。我们深入研究班级、小组、个人多种学习方式的指导,相对削弱大课堂讲解的10学习方式。课上,给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会,引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同见解。建立适应学生心理特点的激励机制。严密组织,加强管理,使每个学生都尽可能发挥个人在小组学习中潜力和管理才能。学习小组的骨干成员不但能把同学很好地组织在一起,还能把握讨论问题的方向,使大家各抒已见,积极参与,提高了教学效率。比如:我们的教师在教学“能被3整除的数的特征”一课时,先提出这样的问题,“我们知道了能被2、5整除数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?当学生的猜测达到火候时,教师开始引导学生观察一组能被3整除的数,发现个位上的数没有任何规律;个位上是3的倍数的数也不都是3的倍数,在突破了只看“单个数位的思维定势”后,分小组动手操作讨论探究,教师引导同学们分别用两根、三根、四根、九根火柴棒在数位上摆任意的数,边摆边用计算器计算,同学们从中发现:凡是三、六、九根火柴棒摆出任意数都能被3整除,用二、四、五、七、八根火柴棒摆出的任意数都不能被3整除,这是为什么?经过同学们的进一步分析,发现摆出的火柴棒根数恰是这个数各个数位上的数字的和,而这个数字的和只要是3的倍数的,这个数就能被3整除。反之,就不能被3整除。这正是此类数的特征……,教学实践告诉我们,同学们这样得到的知识掌握得更牢固,理解得更深刻。实践证明,小组学习是一种有效的学习形式。在小组学习中,优等生的才能可以得到发挥,中等生可以得到锻炼,学困生可以得到帮助和提高。为学生营造一种生动活泼的学习氛围,促进学生积极进取,尝试探索,形成探索创新的心理愿望,形成以创新的精神获取知识,运用知识的性格特征,促进学生
全文预览
