融入到亲子交流中,可以要求学生用英语与家长交流,把课上所学的英语故事、英语儿歌跟家长分享,让作业成为亲子交流的纽带。2.2实践运用新的国家《英语课程标准》提倡“任务型教学”,这不只局限于课堂,也应延伸到课堂之外的学习和生活中。以新标准英语教材为例,我在日常探索和教学实践中,让学生将所学语言运用到现实生活中。2.2.1采访在学”Whattimedogetup”一课时,我布置学生相互采访:Whattimedoyougetup?Whattimedoyougotoschool?Whattimeyoudoyourhomework?Whattimedoyougotobed?…然后要学生在课堂上进行汇报:he/she/tomalwaysgetsup/goestoschool/…at…这种类型的“采访”作业贴近生活,学生人能运用所学的语言进行真实的交际,大大调动了他们说英语的积极性,沟通了同学之间的感情,提高了学生人际交往的能力。2.2.2制作在学完剑桥二级课本关于祈使句的单元后,我要求学生根据各个场所制作英语警示牌。在节假日,我要求学生自己动手制作贺卡,写上祝福送给同学,有意识地增益交际能力。在去年万圣节,我给学生订了一个海盗万圣节的主题,学生自己制作海盗面具和披肩,会说:“I’mapirate.Trickortreat.”在圣诞节时,刚好我们学了身体各部位的名称,我让学生设计英语老师模样的圣诞老人,并用英文标识身体各部位。这些制作类的作业在发挥学生创造力的同时,能激起学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,为他们终身学习和发展打下良好的基础。综上所述是我们在小学阶段中,为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展,在设计和布置学生的课外作业所做的探索努力。我相信,充满着童趣、充满挑战多元化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难,让他们找到乐趣,找到自信,不断进步。
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