过程、自主发展的过程。Р6、工作室引领策略Р骨干教师是教师教育的优质资源,建立“工作室”研训模式,可以充分发挥优质资源的作用,提高优秀教师的教育思想、教学方法的辐射能力,引领更多教师的学习和发展。Р(二)研究方法Р本课题拟采用以“行动研究”为主的研究方法。在各个阶段适当结合观察、问卷、总结、文献分析、个案研究、叙事研究等方法,使课题研究扎实有效。Р六、课题研究目标和应用价值Р物理课程理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”。从新课程理念出发,顺应教师教育与教师发展工作的新形势和新要求,按“研训一体化”的要求整合我市物理的教学研究,把城区优秀学校中的好的资源通过网络这个渠道输送到农村中去,把课堂引伸到课外或把课堂直接搬到课外去,让学生自主地利用信息、整合信息,创造信息,培养学生对信息内容的分析批判与理解能力,使之具有强烈的社会心,具有与他人良好合作共事精神等信息素养,实践信息技术和初中物理教学整合,建立研究性学习体系,对农村环境下的教育环境优化和教育质量提高具有指导意义。Р1、我们将运用建构主义教育观和学习观进行“整合”教学设计,将网络多媒体技术融合到初中物理课堂教学中,以信息的收集、加工、整理、创造过程来实现学习过程中情境、协作、会话、意义建构,提倡自主创新和协作学习精神,培养学生在网络环境下能够正确应用知识能力、科技探究能力和创新能力,促进教与学的变革;Р2、我们将建立基于网络技术支持下的开放式的初中物理教与学的模式,提高教师的现代教育网络意识和运用网络技术教的能力;Р3、探究具有我市特色的网络技术与物理教学整合模式(建构网上资源和实际资源结合互补、学生自主学习的课堂新的教学模式)。Р4、开发基于网络技术环境下的初中物理教与学的工具平台和教学资源。Р5、专题性课题研究网站已初步建立,但还需要进一步的建设和完善。我们希望通过这次课题的研究,使得课改网起到积极有效作用。
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