朴实、自然及实实在在的生活场景,没有很多人为的装饰,这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。 4 )以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料, 从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要, 也享受游戏生活的快乐。 5 )重视户外环境的充分利用,开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去, 重新亲近大地, 带领他们在自然中做游戏, 去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡, 这不仅仅是为了环境教育, 也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。 2. 请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题,并建议解决的策略。答: 学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲, 大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作, 但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性, 在与家长的沟通中, 教师始终处于权威地位, 无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入, 合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好, 援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲, 不利于儿童阳刚性格的培养。存在问题的解决措施: 1 、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待, 放下权威,把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感, 家长和教师共同思考家庭参与的途径, 不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨, 实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术, 建立幼儿园网站, 为家园双方提供相互交流的平台, 加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时, 教师应尽可能地和家长交流。2、家长要积极参加幼儿园保教活动。
全文预览
