理解:我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成,即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积”的参与,即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意,按教师的意图,甚至是教师说,幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手,通过儿童思想和双手所布置的环境,可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护,因此,做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义:改变教师包办代替创设环境的观念和行为;努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分;使幼儿能根据活动需要,积极主动地创设学习、生活的环境;使环境趋于幼儿最近发展区,环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。Р在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现:(1)强调儿童的参与性;(2)满足儿童的身心发展;(3)幼儿园中的户外场地的设计,即水泥地,花草地和泥土地;(4)场地的设计一定要方便,能让儿童充分地活动开来,有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下,可以尽可能增加户外场地的面积,使学前儿童能充分地享受户外环境;(5)在设置幼儿园课程时,应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小,则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施,而限制了儿童的活动范围。Р作业4Р一、单项选择题Р1.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。РA.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良 C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要Р2.幼小衔接必须坚持的原则是(D)。РA.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性Р3.社区教育起源于( B )РA.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国Р4.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(B)。РA.家长会 B.家长咨询 C.父母育儿橱窗 D.家长开放日Р5. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( D )
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