育,个体可以得到发展,但有了教育,个体可以得到更好的发展,所以学校教育虽不是个体发展的必要条件,但它是充分条件。与一般的发展资源相比,它是经过有意识筛选的、经过儿童身心发展水平的改造、反映儿童发展需要的人类文化的基础性构成,这些资源在教育者的指导下,通过有目的地教育、教学活动,可以对个体身心发展起到强化和加速的作用。学校教育对个体生命发展的独特价値,能够促进个体个性化,提高个人的自主能力、独立能力、创造能力与自觉控制能力。Р学校教育的独特性主要表现在一下四个方面Р(1)引导个体发现的方向Р(2)提供个体发展的动力,促进人的主体意识的形成Р(3)唤醒个体的发展意识,挖掘发展的潜能Р(4)促进个体差异的发展,形成人的独特性。Р Р三、案例分析。(28分)Р案例:Р读者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人,以往由于喜欢小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学。到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了小动作,被老师发现了。新老师什么也没有说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了。以后,每次老师走过小雷身边,如果小雷没有小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增。Р问题:请从小学生的生理及心理发展特点分析,对待有问题的学生新老师的教育机智。Р Р答:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间,是相对稳定发展时期.他们的有意注意已开始发展,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳定不持久,小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出,特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己.这些都是小学生的生理及心理的发展特点.上面这位新老师正是正确认识到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷,既纠正了他,又不伤害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感,这对孩子的健康成长更为重要和紧迫.
全文预览
