的心灵,用传统文化精神滋养了我们的精气神, 同时, 也促进广大教师较系统地学习国学广博而深邃的内容, 促进了传统文化科研型教师专业成长, 增强了师生学国学的氛围, 促进了学校德育教育全方位开花, 提升了学生精神世界的核心价值。四、培训教师,提升教师队伍水平《指导纲要》明确提出: 在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。即对中华优秀传统文化教师要躬身传承, 对全体学生要有无声的感召力, 要强劲有力地引领, 站在行家里手的高度承担起国学的启蒙教育,使国学教育从蒙学起航,中华优秀传统文化的基因血脉相传。因此, 教师要从以下四个方面做起: 一是教师通过学习国学经典的教育理论、教育信念、教育责任、教育情怀和教育胸襟这些滚烫的词组, 强而有力地、灿烂而持久地指引着、激励着、推动着自己在国学教育工作中创造出非凡的育人业绩。二是教师要用国学经典引领自己的精神成长。通过学习国学经典, 不断感受国学经典的博大, 领悟国学经典的真谛, 提高自己的教育素养, 更好地适应传承国学经典过程的需要。三是教师要用国学经典提高自己的学养,丰富自己的文化底蕴,使自己远离平庸、远离俗气, 多一份高雅的气质, 多一份诗意的教育生活。四是教师要通过参加教师成长计划、支持计划和中小学教师各个级别的国学专题培训等, 提升自身的中华优秀传统文化素质, 提高中小学教师开展中华优秀传统文化教育的能力, 成为优秀传统文化教育的引领者、实践者、推进者, 成为传播中华优秀传统文化的骨干教师。五、建立考核机制 1. 把《国学课》同《语文》《数学》《思品》《英语》等学科一样置于同一平台同等教学, 并纳入学生学业水平测试必考科目, 使学生均衡发展。 2.把《国学课》与教师年终考核、评优树模、学生升学挂钩, 形成长效激励机制,强化学校的重视程度、教师教的责任性和学生学的兴趣,共同建设学校、家庭、民族的精神家园。责任编辑满令怡
全文预览
