将白族传统体育融入大理中小学体育教学

域和文化优势,挖掘白族传统体育并形成自己的体育特色。 3.5借鉴其他民族传统体育进入中小学校的成功经验学校有计划、有目的地派教师去其他民族聚居区学习民族传统体育的经验和成果,去各民族高校进修学习,不断改革和创新白族传统体育项目[10],让白族的传统体育文化与现代体育文化相结合,在继承传统体育文化的基础上发展现代体育运动。鉴于大理多数农村中小学地区体育设施还不完善,而白族传统体育项目数量和形式是丰富多彩的,将白族传统体育融入中小学体育教学,不仅丰富了学校的体育教学内容,形成了本地区的特色体育教学,体现了建设中国特色社会主义文化建设的发展观,而且体现了继承民族优秀文化的优良传统和改革创新的时代精神。参考文献: [1]陈观秋.云南白族传统体育文化特征及其表现形式[J].玉溪师范学院报,2012,28(5):37. [2]王东乐.我国少数民族体育项目进入学校体育的浅析[J].体育教育,2011,9(25):103. [3]张宏诚.大理学院体育教学开设白族传统体育项目的探析[J].大理学院报,2010,9(4):87. [4]牟少华,余志武,张义忠.民俗节日中民族传统体育发展趋势研究——以云南大理白族“三月街”为例[J].体育科技文献通报,2010,18(11):93. [5]杨雪芹,王帆,姬宁,等.白族体育发展研究[J].体育文化导刊,2010,2:106. [6]曹云,丁勇.少数民族地区农村中小学体育教学现状与对策[J].教学与管理,2012,4:157. [7][8]周宗惠,郭军.云南民族地区中学开设少数民族体育课的探讨[J].经济研究导刊,2011(16):284. [9]雷慧.少数民族大学生体育课教学现状分析及对策研究[J].甘肃科技,2010,26(11):169. [10]陈观秋.云南白族传统体育文化特征及其表现形式[J].玉溪师范学院学报,2012,28(5):37.