的良好品质,也发展了学生良好的人际交往能力。3.2.2引导学生能逐步正确认识自己和评价自己任何学习活动引导学生能逐步正确认识自己和评价自己任何学习活动的成功,均是在不断修正自身不足的过程中实现的。自我批评、自我评价是个人前进的一大动力,为此,应在教学中培养学生具有乐于接受他人批评和建议的心理倾向,有意识地引导学生经常分析和检查自己,了解自己的缺点,从而对自己有一个正确的认识和要求。4建设心理健康教师队伍,精选教学内容,加强心理健康教育建设心理健康的教师队伍这是优化小学体育课堂学生心理环境的前提,课堂心理环境主要是教师行为的产物。教师心理健康、情绪稳定,在教学中能使学生在一种心情平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反,教师情绪的失控,往往会导致师生关系冷漠和教学气氛的紧张。心理健康的体育教师应该具有良好的心理修养和师德修养,有较强的自我心理调节能力,不断完善自己的个性品质,能真诚地接纳学生,理解与尊重学生,创设一个健康向上的学习环境。5结论综上所述可知,在小学体育教学中实施心理健康教育可以从这几方面着手:5.1改善体育教学中的师生关系,开展心理健康教育。5.2灵活体育课堂教法,突出小学生的心理健康教育。5.3建设心理健康教师队伍,精选教学内容,加强心理健康教育。参考文献:[1]谷崎.在体育教学中如何提高学生的心理健康水平[J].中国学校体育,1997(4)[2]韩旭、刘强.心理健康的内涵与体育标准[J].中国学校体育,1998.6[3]刘丹.高等学校体育教育向素质教育转轨的新思路[J].辽宁科技学院学报,2005(4)[4]卢伟对学校体育教学适应素质教育几个问题的研究[J].吉林师范大学学报(自然科学版),2004(2)[5]于萍.素质教育中体育体育教师应具备的素质[J].潍坊教育学院学报,2004(3)[6]邱远.谈谈体育体育学科心理健康教育的开展[J].体育教学,2001.3
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