——如何上好每一堂课2019年10月14日北京师范大学附属实验中学李晓辉(lxh7051163)一堂好课没有绝对的标准所有的好课有共性的特征符合“规律”:教育教学规律人的成长规律思考:为什么而教?教什么?怎么教?一、为什么而教真教育!——理想主义真教育!——现实主义教育的目的是促进人的健康、全面发展教育要解决“现实的”阶段性目标问题1、做真教育教育的社会功能(社会责任)知识领域技能领域2、课堂教学三维目标态度领域一、为什么而教为实现个人阶段性目标而教为健康全面发展而教3、为什么而教为国家与人类发展进步而教思考:“现实”与“未来”二、教什么——教学内容的选择1、教材2、内容选择经典材料发展的前沿科学、技术、社会生活体验思考:让教材“活”起来二、教什么——教学内容的选择3、内容组织——学科教学知识体系的构建学科知识体系学生认知体系学科教学知识体系(1)教师不同,学科教学知识体系不同学生不同,学科教学知识体系不同(2)教学材料呈现的一般顺序情境性材料事实性材料概念性材料应用性材料三、怎么教1、怎么教知识知识的三个属性信息属性技能属性态度属性事实、概念、方法动作技能、心智技能情感、态度、价值观三维目标:知识、技能、态度社会主义核心价值观三、怎么教1、怎么教知识(1)概念教学思维的基本形式之一,反映客观事物一般的、本质的特征。人类在认识过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽出来,加以概括就成为概念。比如从白雪、白马、白纸等事物里抽出他们的共同特点,就得出“白”的概念。《现代汉语词典》中的“概念”三、怎么教1、怎么教知识(1)概念教学启示1:概念形成的教学问题情境的设置感性材料的分类展示概念的形成:概念的扩展:内涵、外延对比、归纳、概括等联系实际的应用案例:生物“性状的概念”三、怎么教1、怎么教知识(1)概念教学启示2:概念形成不是一次完成的案例:数学“数列的概念”案例:生物“细胞结构”
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