5.分重点训练教师在布置作文时,应明确这次作文训练的重点是什么。是选材、立意、还是结构,或是语言?总之,应给学生交代清楚,让学生心里有数。且每次的训练重点不宜太多,一两个就可以了,每次一两个,一学期下来就很多了。把每个方面都训练好了,那么整篇作文自然就能写好了。当然教师应注意整个学期训练点的规划,这样才能有序,并且不会遗漏。三、导写:提高作文教学质量的有效途径 1.情景导入,明确作文要求在学生写作中,我设置了这一环节,就是教师先简单介绍了作文训练的目的和要求。经过交流后,学生就有了可下锅的“米”了。这是作文指导时的难点,鼓励学生积极阅读,学习同题作文的优秀之处,吸取别人的技巧和方法。 2.美文赏读,激发写作灵感在作文指导时利用多媒体的优势,将图象、声音和文字结合让学生反复品读涵咏,感悟文章的内涵和魅力,激发学生的情感;然后引导学生自由讨论,畅所欲言分享阅读后的快乐,充分调动学生的创造性思维;最后让学生把对文章最深的感受、最值得借鉴的方面、最心动的文字以及交流过程中的感悟用简洁的文字写下来,它增强了学生的写作兴趣,也激发了写作灵感。 3.给足时间,保证写作完成教师要给足充裕的时间让学生写作。在平时的写作训练中,我常舍不得多留时间让学生来写作,一般是布置了作文题目后让学生课外去写,而学生又往往因为其他科目作业多而没有充裕的时间来写作,所以结果往往不是很理想。因此让学生当堂写,并督促学生当堂完成,因为前有美文引路,不爱写作的学生也能动笔,不再把写作看成是一件困难的事了。从后来学生交上来的作文来看,绝大部分学生是写得很不错的,比以往的作文都要好很多。 4.作文导改,收获创作经验在作文评讲时,先指导学生对照范文谈得失,点评作文,教师根据学生的评论,结合班级学生的写作实际进行专题辅导;并将好的作文结集或推荐投稿,鼓励学生作文,享受创作的乐趣。(作者单位:713300陕西省乾县大杨初中)
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