却号称是纯散养土鸡蛋, 价格要比普通鸡蛋高了将近两倍; 3. 某牙膏说明书中显示该牙膏有“抑制牙龈出血、修复口腔溃疡”的作用, 可是等顾客购买并进行使用之后却发现自身的牙齿疾病并没有如说明书中所宣传的那样得到改善; ……如此, 借助这些现实生活中的实际案例, 就帮助学生很好地理解了“消费者在购买商品或者某种服务时, 有权询问并了解该商品或服务的真实情况”这一权利。教学重点与难点得以轻松突破。三、课外实践活动要保证生活化课外实践活动是扩宽学生视野,帮助其夯实已学理论知识的重要渠道, 同时更是发展及提升学生对所学知识实践运用能力的有效途径。因此, 生活化的课外实践活动同样也是构成高中思想政治生活化教学模式的有机部分。这就要求我们一线教师在平时教学过程中应当从高中阶段学生的实际认知规律出发, 有效制定一些形式多样、内容丰富多彩的课外实践活动。对此,我进行了初步的尝试。比如,在学习了“银行的分类及其职能”这节内容的知识点之后, 我要求学生以小组为单位深入不同性质的银行中进行体验, 将其所能提供的服务类型进行归纳与总结, 并将这一结果结合课堂所学的理论知识以图表的形式制作出来。借助这一实践活动, 不仅使学生初步体会到了课堂所学与实际生活的紧密联系, 大大激发了其继续努力进行思想政治课程的学习欲望; 同时, 更使得他们在自身的社会实践活动中对于银行的性质、分类及不同职能有了更加深刻的认识与理解, 真正实现了“理论联系实际、实际促进理论吸收”的学习目的, 学习效率得到了极大提升。总之, 生活化的教学模式既是顺应新课标改革要求的有效措施, 更是帮助学生改善学习效果、提高学习效率的重要手段, 高中思想政治教师应当结合实际情况将生活化的教学模式真正落实到教学实践活动之中。参考文献: 史?Z. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 广西教育学院学报, 2009 ( 02). 编辑乔建梅
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