。Р 2.针对职高生中存在的特有现象,适时对其进行思想教育Р 现在人们的生活水平提高了,职高生大手大脚,泡网吧、戴首饰,屡见不鲜,践踏草坪、损坏公物也成了不少职高生的常态。针对中职生中存在的这些问题,在讲到“构建节约型社会和环境友好型社会”时,通过与学生“算账”,动之以情,晓之以理,引导他们认识到养成勤俭节约、爱护环境等良好习惯的重要性。Р 3.开展与学生实际生活相联系的课堂活动,激发学生的学习热情Р 传统的“填鸭式”的教学模式学生已很厌倦。如能开展与学生实际密切相连的课堂活动,必然能调动学生学习的积极性。如:在讲《职业道德》中的“形体姿态礼仪”时,让几位同学上讲台表演坐姿、站姿、行姿等,台下的学生观看后指出优缺点,谈感想,探讨形体姿态礼仪的具体要求。采用这样的教学方式,极大地调动了学生的学习热情,在宽松的课堂氛围下,引导学生潜移默化地掌握知识。Р 三、课后组织学生进行社会实践,使教学内容生活化Р 只讲大道理,有时学生会反感。通过参与,学生会有更多的收获,而且容易内化知识。古人说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”理论与实践相结合,是生活化教学的精髓。教学活动中设计一些参与社会经济、政治、文化生活的课后探究实践活动,有利于学生学会观察思考社会现象,注重实践体验与感悟,培养学生辨析是非,参与实践的能力。例如:在讲“职业道德与法律”时,设计了一些社会调查、社区服务、勤工俭学、顶岗实习等社会活动,通过这些活动把课堂延伸至课外,大大提高了学生的实际能力,教学效果非常好。Р 总之,在教学活动过程中,只要我们把握好教材,密切联系职高学生的生活实际,进一步结合社会经济生活、政治生活、文化生活,并采用恰当的教学策略,就会很好地实现职高思想政治课的教学生活化。Р 参考文献: Р 张可君.经济政治与社会教学参考.北京:北京师范大学出版社,2009-7. Р (作者单位山西省代县职业技术学校)
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