龄的增长, 学生越来越注重其在团体中位置, 其中以“怕说错”、“怕被同学说是出风头”的想法为主。即使自己会回答, 也只是等待老师点名, 在等待与观望中学习, 积极参与的意识逐渐淡薄。一个班级如果没有比较浓郁的“好问”的氛围, 班级中的学生往往不会举手,从众心理使大多数学生成为课堂上的“旁观者”,老师则成了“演员”。另一方面,老师对学生回答的引导和肯定也是重要的因素。有些老师不注意肯定学生的回答, 或者对学生的答案没有予以恰当的肯定,也会不自觉的挫伤学生积极举手回答问题的积极性。这其实正是新课程理念的落实表现。问题 13 、你某次犯了错误,老师在同学面前严肃批评了你,你的感觉是分类 A 、对老师不满 B 、很伤心 C、老师批评得对 D 、无所谓总体情况 15% 8.5 % 72% 4.8 % 四年级 7.6 % 7.6 % 83% 1.5 % 五年级 14% 11% 70% 4.3 % 六年级 31% 3.4 % 51% 14% 【分析】各年级的学生的逆反心理表现在这道题中有很好的体现。“对老师不满”的比例, 三个年级都是成倍增长,六年级的“无所谓”的态度更是突出。一方面是学生处于成熟与半成熟状态, 很多情况下不能理智地处理问题, 尤其是所谓的“自尊”( 也就是“面子”) 使得一些学生明知自己是错误的, 也很“勇敢”的与老师辩论, 甚至还有其他一些不可思议的举动。从我们教育实践中得知,有些学生的不良思想情绪的滋生与蔓延,其实还来源于家长的错误做法和观念,在孩子面前指责教师和学校,无形中助长了那些学生的不良风气。同时, 家长对孩子的漠不关心, 特别是对孩子身上存在的问题不闻不问, 放任自流, 致使那些学生越来越偏离正常发展轨道,成为令人遗憾的人。问题 14 、你认为老师尊重你吗? 分类 A 、尊重 B 、不尊重 C 、无所谓 D 、说不清总体情况 78% 3.6 %3% 15%
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