同学认为大量做题对学习知识有帮助,在内容上应了解一些数学历史文化方面的知识,同时要掌握一定的数学思想方法。但绝大多数学生基本都不能正确理解什么是数学思想方法。Р84%的学生喜欢教师在分析问题时能够提炼数学思想方法,归类讲解。对学习中存在的困难,绝大多数认为听课不认真,不理解题意,听不懂,粗心大意。Р我的思考:Р小学数学的主要任务是不仅使学生掌握好基础知识和基本技能,而且要培养学生良好的思维品质,提高分析问题、解决问题的能力,总之一句话,提升学生的数学素养。2012版的课标由两基扩展到了四基也就是着眼于学生的数学素养的提升。作为数学素养的重要内容的数学素养长期以来被教师们所忽视。甚至教师自身也缺乏这一方面的了解,对数学思想方法的内涵和意义不能正确认识。学生更是对此一无所知。这也是我们这一课题研究的现实价值和紧迫性所在。Р2、数学思想方法就是增强学生数学数学观念、形成良好思维素质的关键。如果将学生的思维素质看作一个坐标系,那么数学知识、技能就好比横轴上的因素,而数学方法就是纵轴上的内容。学生忽视数学思想和方法,就失去了认知网络的纵横交错,也就不可能完善认知结构,更谈不上全面提高思维素质了。教师教学中忽视了数学思想方法的渗透,就脱离了数学教学的根本,不够深刻和厚重。因此,加强数学思想方法的研究,对提高教师业务能力,提升学生数学素质具有很好的促进作用,也是数学教学中落实素质教育的途径。Р3、在教学中渗透数学思想方法首先教师要加强相关的理论培训,认真研读课标和教材,了解基本的数学思想方法的概念、体系及内涵,理解课标中对渗透数学思想方法的要求,掌握渗透的基本技巧。其次在教学中要针对不同阶段学生的实际,还要结合不同学习内容的特点,有的放矢、循序渐进的逐步施加影响。最终达到优化思维品质,提高学生分析解决问题的能力。Р 《小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题组Р2015年1月15日
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