考。在评讲到车站问题时,通过追问,让学生说出:“本题中的路长、间距分别是多少呢?求有几个车站,相当于植树问题中的什么呢?”Р【设计意图】:让学生利用规律去解决生活中的数学问题,体验成功的喜悦,感受数学研究的价值。第一题旁边的小提示对于学生认真审题起了潜移默化的作用。对车站问题中的追问,帮助学生把现实生活中类似的问题,同化为“植树问题”,利用植树问题的规律解决生活实际问题,力求突破难点。Р(六)、达标检测,查漏补缺(时间预设:5分钟)Р在达标检测中,我把检测题分了两个层次。(课件:第一层是一道很简单的植树问题:“园林工人沿210米的公路一侧植树,每隔6米种一棵(两端都载树),一共种了多少棵树?”第二层次是一个小拓展:根据生活实景信息回答问题Р⑴李老师家在6楼,从1楼到6楼要爬( )层楼。Р⑵河边的护栏有8根铁链,连接铁链需要( )根柱子。)Р其中第一题写完后,由组长批改,写对的学生自己思考拓展题,也可以去帮助组内需要帮助的学生。这时,我会重点巡视几个学习有困难的学生,了解他们知识的掌握情况,帮扶他们。拓展题看课堂时间而定,如果有时间,就处理,如果没有时间,就留做课下的探究作业。Р【设计意图】:检测题分层次设计,充分体现本节课的重点、难点。第一题有效地完成了查漏补缺,第二层题把生活中的“植树问题”变式,提高学生灵活运用知识解决问题的能力。Р七、板书设计Р植树问题(两端都栽)Р Р间隔Р间隔数Р手指数=间隔数+1Р棵 数=间隔数+1Р学习目标:Р1、我会通过画线段图,画实物图的方法发现“棵树和间隔数”之间的规律。Р2、我会运用学到的规律解决生活中的实际问题。Р整节课的教学,营造出一份“天高任鸟飞、海阔凭鱼跃”的佳境,让学生自主探索,合作学习。我努力做到:放飞学生思维的翅膀,让每一位学生都能成为学习的主人,让每一节数学课都成为学生人生路上前进的加油站!
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