,而且是有悖素质教育目标的,甚至是荒谬的。教师应该把教育扩展到生活的范畴,把学校扩展到社会的范畴,所有的生活都可看作是课程,社会应该就是一所大型学校[7]。我乡小学要摆脱应试教育的桎梏, 实施素质教 8 育,首先要有这样的教育思想,树立正确的教育观、人才观,做到教与学的统一。《教育规划纲要》指出:“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性”。教师在教学中,要教会学生自主学习、合作学习、探究学习能力,应把学习的主动权交还给学生,要充分尊重学生的自主性和创造性,给学生思考问题和发现问题的时间和空间,让他们有足够的机会运用自己所学的知识去解决实际问题,从而提高其创造能力。为了更好地开发学生潜能,促进其主体性进一步发展,养成自主学习的良好习惯,在课堂教学中,教师可以这样做: 3.1.3 加强课前预习学生在预习中碰到解决不了的问题就向老师或同学提出来,大家一起讨论解决。先是学生通过讨论探索,能在学生当中解决的问题就在学生当中解决,当学生解决不了时,老师就给予提示帮助解决。这样,在教学过程中形成了师生共同探索新知识的局面,突出了学生学习的主体地位,学习情绪高涨活跃,学习气氛轻松自由。学生有了自己的思维空间,就能充分发挥学习的主动性和积极性。 3.1.4 加强合作学习在班上建立学习小组,通过学习小组讨论互学,使学生能在互助、和谐的状态下交流见解,探索新知。“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,学生合作学习可以互补彼此间的不足。每个同学的认知结构、经验水平、个性发展是存在着差异的,在合作学习中,可以激发他们的讨论热情,他们也能从别人不同的观点及方法中得到启发,取长补短。 3.3 加大对留守儿童的管理力度留守儿童已经困扰着农村的教育发展,困扰着一部分家庭,影响到一部分孩子的健康成长。因此,彻底解决好农村留守儿童的教育管理问题, 需要家庭、学校、社会各个部门和各级政府的协作与支持。教书育人是教
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