择活动内容时就要从他们身边的世界中寻找要尽量避免远离幼儿生活环境的内容,不然不利于培养幼儿对外界事物的感知。忽视本土化和原本课程问题很多老师在选择科学活动内容时比较忽视的问题是民族问题,少数民族有着他们自己的传统文化和生活习惯,尤其新疆是一个多民族聚居的地方,我们就可以把他们的优秀文化延伸到我们的教育内容中去,然而很多幼儿园教师在选择教育内容时往往忽视了。中班科学活动:爱惜动物 国宝熊猫 活动目标:(1)知道熊猫是我国特有的珍惜动物。(2)知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。活动准备:与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片,熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。活动过程:1.引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝?3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结从这个案例中我们可以看出教师课题和活动目标设计还是很好的,但是新疆这个地方不是每个幼儿都真实的见过熊猫,教师只是让他们从网上找图片,尽管幼儿是获得了熊猫体型、外观、颜色的认知,但是缺乏真实感受。其实教师可以选择我们新疆特有的动物,既能贴近生活又有民族特色。(三)对幼儿园科学教育活动过程设计不当教学活动的过程是在教师指导下幼儿主动地科学探索过程,因具体的活动内容不同,教学活动的过程也不尽相同。一般来说,集体教学活动结构可以简化为三个部分:开始部分、展开部分和结束部分。张俊.幼儿园科学教育[M].人民教育出版社,2001:162现在幼儿园科学活动过程在这三个部分也都或多或少的存在一定的问题:1.活动的导入环节过于单一教师可以通过各种各样的方法导入活动,导入活动的方法有很多,并没有固定的某种模式或者要求。但是现在的幼儿园科学教育活动中教师导入环节过于单一,一般都是最简单的通过提问的方式导入,这样有时候幼儿的积极性就没有很好的调动起来,教师没有根据活动的内容灵活的进行选择,因此在科学活动中取得的效果也会欠佳。
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