教育让幼儿们的童年失去意义,让学前教育游戏化的理念只成为一句口号。其实很多幼儿并不愿意去幼儿园的实在原因就是因为他们不喜欢一天到晚认字、写字、背儿歌,这种不情愿不自愿的学习不但失去了教育的意义更对幼儿的发展造成不良影响。Р二、影响农村学前教育发展的主要因素Р(一)政府对农村学前教育重视不够监管不到位法律政策不配套Р由于学前教育不同于其他阶段教育可以在短时间内看到成效,所以很多地方政府对于学前教育认识的不足,不能够深刻的体会到发展农村学前教育的重要意义。再加上部分区县级教委并没有专门的幼儿教育行政管理编制,更谈不上专职的幼教管理干部,对于农村学前教育的管理工作责任不明确,这样就造成难以履行行政管理职能,所以当政府面对一些突发问题时往往手足无措。Р另外,在我国迄今为止没有一部关于学前教育的专项立法。现有和学前教育相关的法规只有《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》。《幼儿园管理条例》是1990年2月1日开始施行,《幼儿园工作规程》是1996年6月施行。这些法规的法律规范的效力较弱,并且随着我国学前教育发生着翻天覆地的变化,这些老法规难以再适应在经济体制和社会结构转型中涌现的新问题。Р(二)农村学前教育经费投入不足Р学前教育的回报率最高,学前教育对孩子今后的收入水平、社会的犯罪率以及整体发展都有至关重要的影响。我国是一个教育经费投入严重不足的国家,对于学前教育费用的投入国家财政部门在教育预算中并没有对其单项列支。可想而知,有限的教育经费能够投入在学前教育特别是农村学前教育方面几乎是微乎其微。另一方面,农村家庭教育经费投入的不足也制约着农村学前教育的发展。由于义务教育中并不包括学前教育,并且农村有一部分幼儿家长对于学前教育的理解还肤浅的停留在“看孩子”的阶段之中,那么就导致更多的家长选择把有限的教育经费投入到能更快收获到教育硕果的中学大学甚至课外补习之中。由此农村学前教育就陷入一种
全文预览
