主题活动中充分利用幼儿园自然物质环境,促进幼儿自主学习

了喂养小兔子的知识,也激发了他们热爱动物、热爱自然的情感。Р我在探索“主题活动中充分利用幼儿园自然物质环境,促进幼儿自主学习”的活动中的体会是:Р要善于欣赏和观察孩子,学会聆听孩子的心声,关注孩子的变化和发展。要多方创造条件, 为幼儿主动学习提供时间与机会,让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动,充分调动幼儿学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。Р要学会选择。熟悉了解各年龄阶段幼儿的年龄特点和教育目标,并以此为依据选择适合幼儿自主学习的自然物质环境。教师可根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化等因素,因地制宜,充分挖掘幼儿园的教育资源,提供充分活动的时间和空间,让幼儿有更多的选择,从而激起幼儿参与的积极性和主动性,独立自主的去观察、去操作、去探索,在发现问题、解决问题的过程中体验自主学习的快乐。Р积累实践经验,丰富教学策略。在活动中逐步学会了观察记录,捕捉幼儿千变万化的活动过程和瞬间,捕捉最佳的教育契机。允许幼儿选择学习内容,开放的课程、开放的态度、开放的资源运用的学习方式。它将幼儿的学习环境指向了大自然,在这一过程中,教师应针对学习环境而非教学环境设计多样的、易操作的活动,鼓励幼儿利用多种工具、学习材料、信息资源等来解答心中的疑问,完成自己的学习目标。Р对“主题活动中充分利用幼儿园自然物质环境,促进幼儿自主学习”的实践和研究才刚刚起步,还存在许多不成熟的地方,我想,对于教师而言,促进幼儿自主学习,让幼儿成为学习的主人,并不意味着教师身份的隐退、作用的丧失。相反,教师要不断提高自身的教育修养与能力,以满足幼儿对伙伴型、探究型、艺术型教师的需求,我将继续努力,将这项活动深入、持久、有效地开展下去。Р青岛市四方教工第一幼儿园Р 王玉芝Р 2005.5