)重视活动评价的运用,变单一评价为多元评价Р 我们的教学评价要赏识每个孩子。“赏”,含欣?p赞美之意,“识”,是肯定认可的意思。“赏识教育”就是通过多种手段表扬、肯定孩子的闪光点,激励他们不断努力,追求“成功”。用老师和全体自闭症儿童的微笑进行评价。“微笑”是最好的肯定语言,也是提高自闭症儿童韵律活动学习积极性的一种有效手段。不同的是,我们往常都是单一地以教师的微笑作为评价,现在我还和班里的孩子们商定,当某个自闭症儿童在韵律活动中有了进步或表现突出时,全班小朋友和老师会一起给那位小朋友一个微笑,并送给这位小朋友一个表示在韵律活动中得到的“微笑”贴纸,看学期结束时谁的韵律活动微笑贴纸多。能得到全班孩子和老师的微笑,对我们班的孩子来说是极大的荣誉,所以他们都很珍惜这样的机会,为此努力奋斗。由此可见,教学评价是激励孩子追求Р“成功”的“金钥匙”。Р 三、结语Р 唱游与律动活动具有丰富多彩的题材和表现形式,自闭症儿童在学习的过程中能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳的旋律和鲜艳的服装道具,这一切都符合自闭症儿童好奇好动的特点,让他们在得到艺术熏陶的同时,不断提高身心协调的能力,进而促进他们的身心健康。Р 综上所述,将唱游与律动疗法介入到自闭症儿童的教育中,是非常必要的。韵律活动是自闭症儿童获得快乐的重要源泉, 效果也是意想不到的。它将为特殊教育工作者提供一个崭新的思路,为智障儿童的教育添砖加瓦。Р 参考文献: Р [1] 刘容,温继鹏,杜熙茹.自闭症儿童康复韵律操创作的可行性分[J].体育时空,2016. Р [2]顾金萍.浅谈唱游与律动教学对智障儿童的康复作用[J].学周刊a版,2013. Р [3] 王晓凤浅议音乐游戏在唱游与律动教学中的重要性[J].教育革新,2015. Р [4] 黄牧君.奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究[D].华东师范大学,2014. Р 责任编辑:孙瑶
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