. 4、Let ’spractice :以小组为单位,组长扮演厨师,组员扮演客人进行对话。(五)拓展延伸、发展能力 1、Let ’schant :教师示范 Pork ,pork ,I’dlike pork. 小组自编自唱表演,教师进行指导评价。 2、Homework :询问你的朋友喜欢什么食物,这个小调查不局限于午餐,而是拓展到一日三餐。(这是一项集交际和任务为一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径,在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动结合起来,形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程,最终发展学生的综合语言运用能力。) 六、说教法根据对教材的分析,针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点,我设置了饭堂打饭的情境、以猜谜语、游戏等方式让学生学习新单词。在整个过程中,我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方法,并在教学中穿插使用。教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用,可增强教学效果。七、说学法本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们的英语基础较好,有一定的逻辑思维能力、交际能力、语言组织能力和表演能力,小组合作性强,好胜心强,专注性比四年级的学生较强,而且已经学过许多有关食物的单词,对这个话题很感兴趣。句型 What would you like for …I’dlike some …在四年级第一学期第五单元学习过,有一定的认识,把本课单词应用到句型进行操练应该是得心应手的事。因此在授课时,要从趣味性入手,选择学生喜欢的事物。针对学生的特点,我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式,鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动,让学生在教师的指导下,通过猜一猜,说一说,比一比,玩一玩等活动,让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言,训练语言,应用语言,形成积极的学习态度。
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