011.5-2011.12)课题实践阶段以本校为试验和研究基地,通过各种途径发现新教材屮的问题并随时随地进行研究,充分利用每周两次的集体备课研究,并解决教材教法问题。第三阶段(2012.1-2012.3)课题总结阶段七、?课题研究预期成果1•理论类成果参与研究课题的教师撰写研究论文,撰写《高屮生物新教材使用屮的问题与对策研究》的课题研究报告。有关专家进行专业鉴定、论证。2.实践类成果课题组教师的教学水平和研究能力得到提高;学生的学习兴趣、学习能力和学习成绩的以提高。八、?课题组成员及分工主持人:全面负责课题的规划与实施工作。成员:负责对课题所需素材的收集及课题实施过程屮的实践工作。九、?完成课题的可行性分析课题组全体成员都具有本科学历,并有着丰富的教育教学实践经验,具有较强的研究能力,都是学校教育教学的一•线教师。在本课题的研究Z前,我们的研究人员己经取得了与本课题相关的研究成果,有多篇相关的教育教学论文获奖和发表,如:2010年《利用生物教学资源渗透珍爱生命教育》省一等奖2008年《新课标下的生物教学策略》省一等奖《了解艾滋病关爱生命》省三等奖《生物实验教学与学生能力的培养》发表于《屮学生学习报》2005年《漫谈生态环境的保护》省一等奖《爱是素质教育的主题》省二等奖2004年《高三生物网络复习例析》省一等奖2003年《研究性学习在生物教学屮的应用》省一等奖2010年《抓好两个环节轻松解决遗传题》发表于《屮学生数理化》十、参考文献《教师教学用书》,人民教育出版社,2007恩格斯:《口然辨证法》,人民出版社,1971《新课程学习方式的变革》屮国人事出版社2004教育部生物课程标准、北京师范大学出版社,2003《基础教育改革,我们忽视了什么》王金泉2011《河南省普通高屮新课程教学指导》北京师范大学出版社2008《生物教师培训手册》人民教育岀版社2008《屮学生物教学》杂志各期
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