包括“民族手工艺品制作”、“民俗趣味窗”、“民族风情摄影”等内容。Р(3)、联系实际,积极开展民族团结教育实践活动。课题组的老师组织学生走出校园,投身社会,开展民族团结实践活动和体验活动:参观巴州博物馆,了解巴州的历史;到结对子民汉合校——托布力其乡学校参观活动;开展我校与托布力其乡学校的民族团结“手拉手”结对子活动。社会实践强调学生的参与和体验,促使学生把认知转化为情感和行为,让民族团结教育增强了实效。Р4、研究成果:Р开题以来,在领导的支持和课题组全体成员的共同努力下,课题组教师了完成调查报告、课堂教学案例及反思、课题教学设计、民族团结课堂教学课件等成果,学生参与了调查问卷,完成了富有见解的实践体会文章。课题的有序开展也给我校民族团结教育工作注入了生机和活力,课题教学的成效也逐渐显现:Р(1)、学生的民族团结意识和爱国主义情感进一步加深,民族政策常识水平明显提高。Р经过两年时间的课题实验,我们进行了一次问卷测查。测查内容主要包括民族政策法规、少数民族人口及结构分布、少数民族辉煌历史和宗教禁忌及风土人情几大块。从测查的总体情况看,学生对民族政策常识的了解和认识程度都有大幅度的提高。如12级、13级初中生对民族问题长期存在的原因的认识、对几大宗教了解等问题的百分比比较以前提高了许多,说明学生的学习效果得到了加强和巩固,这与教师有针对性的课堂教学是分不开的。Р(2)、课题组教师在学科教学中积极发掘民族团结教育素材,拓宽民族团结教育渠道,在学科教学中渗透民族常识教育,充分利用各个学科的民族常识教育因素,使民族团结教育和各相关学科教学有机地结合起来。Р(3)、在研究过程中,课题组教师更新了教育观念,提高了校本课程开发、实施和研究的能力。教学中,我们积极贯彻新课程改革的理念,致力于培养学生的创新精神和实践能力,打破教师一统课堂的陈旧模式,让学生真正成为学习的主人,体会到学习的乐趣。
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