如下问题:Р1、课堂教学的复杂性,决定了新课导入仍有不可预知性Р课堂教学是复杂的,这就决定了目前掌握的新课导入方法仍不能视为有把握。因为无关变量较多,教学行进的方向往往会受到非预设性的影响,如何将新课导入的方法使用得如臻化境,富有艺术性,仍然是值得关注和不断深入研究的。Р2、老教师的专业性知识相对缺乏,成果推广仍需勉力而为Р我校是一所农村小学校,我们面对的切实情况是,年轻的数学教师所占比例较少,老教师人数众多,他们在教育学、心理学、数学专业理论等知识和现代教育技术运用上相对薄弱,从某种程度上来说,有其不利的一面。这使得新课导入的研究成果的推广有些难度,他们也曾感叹新课导入的方法不太好把握。Р我们认为课题的研究永无止境,今后拟在以下几方面再作努力:Р1、精细化研究,共享具有个性特色经验。Р我们发现,目前组员成员在新课导入的方法使用上,尚未达到艺术化的境地,这就促使我们做深入的精细化研究,不断锤炼教学的艺术。此外,通过课题研究,我们还发现,在新课导入上往往各人在所擅长的教学内容和领域上各具特色。今后应当积极交流,以使经验共享。Р2、加强业务性辅导Р针对老教师较多,在研究成果的运用上缺乏主动性,有些谨小慎微、患得患失的现实,今后需要我们积极地鼓励,策略性地帮其作好归因分析,找到问题的症结,使其积累经验,成功改进。Р3、总结提升推广Р对我校的新课导入有效性研究的成果,应在实践中完善,在总结中提升,在校内甚至校外推广,让课题促进教学,促进学校教学质量的全面提高。Р总之,通过这一轮课题研究的实验与探索,充分证明了开展新课导入有效性的研究是其积极意义和一些成果的。从操作过程和实验经验来看,是科学的、有效的。今后,我们将在不断关注课堂教学的有效性的同时,使课题研究的经验得以传播,指引我们的老师把课堂教学的研究迈向纵深,让课题研究的成果不断改善教学状况,使课的起始环节就能扎实有效、熠熠闪光。
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