指导幼儿游戏的时候, 对幼儿游戏过多的干预,有时还会轻易打断游戏。因此,让幼儿真正感受到他们是游戏的主人是最为重要的。游戏是幼儿根据自己的想法而进行的一种自主的运动,在游戏中可以让他们根据自己的想法去使用玩具材料, 可以让他们在游戏可以根据自己的方式方法中学到一些技能, 使他们将这些外部经验内化成自己的经验。教师必须认可并保证幼儿在游戏中占主导地位, 自由的享受游戏的过程,减少不必要地干预。 2 、忽略了成人与孩子之间的年龄距离。各自年龄阶段的孩子进行的游戏的特点各异,即使是同一年龄阶段的也存在着不同, 教师通常会使用他们的惯性思维以成人的眼光去看待每一个幼儿, 缺少对幼儿所进行的游戏差异的了解和深思。因此, 教师一定要深入了解各个年龄阶段幼儿的特点,尊重幼儿的个体差异,并清楚的了解幼儿园三个年龄班孩子的特点不同, 根据幼儿的年龄特征指导幼儿游戏。 3 、急切地追求幼儿开展的游戏的指导的成果。有些老师为了实现课程目标,在一日教学中安排了一系列的游戏, 却不能真正了解幼儿的游戏需要。幼儿园组织游戏时必须围绕孩子快乐这一主题张开, 从而使他们的身心健康得以提高, 教师应该把学生的兴趣放在第一位,而仅仅不是只关注课程安排和目标。 4、过于轻视游戏在幼儿教育中的作用,一心只关注他们的学习。在当今,越来越多的幼儿园开始为了满足家长的爱好,很早就在幼儿园中开始学习本应该是在小学中学习的课程,显然这样是不对的。应该正确认识游戏对幼儿的发展地作用, 这势必需要幼儿教师与幼儿家长联合起来, 进行必要的交流与探讨, 让家长切实感受到幼儿通过必要的游戏在各方面得到的提升以及“小学化”教育的不良影响。综上所述,游戏对孩子们成长有着举重若轻的意义, 我们每一位从事幼儿教育工作者都应该正确地意识到游戏对于孩子们发展的重大价值与作用, 科学的设计幼儿教学, 保证孩子们能在游戏中身心得到和谐全面健康发展。
全文预览
