和示范的方法激发幼儿的游戏热情。也为幼儿积累了游戏的经验,为他参加游戏做好铺垫。示范对老师來说是示范,对幼儿来说是模仿。因此在咅乐游戏中需给小班的幼儿正确的、熟悉、富有表情、能正确体现音乐特点的示范,供幼儿模仿。但在过程中不能单纯机械和模仿,需要培养幼儿的形象能力和创造能力,因为每一个幼儿的发展能力都不相同。特别是屮大班幼儿,老师应鼓励幼儿大胆游戏,大胆创新,才会让游戏更有挑战性。2、教学形式多样化,让音乐游戏更加有效的组织在教给孩子新的音斥游戏时,我们通常采用“傻瓜流程”,以故事情境引入;也可以根据选择的游戏,采用歌曲、图片、音乐、教具引人;还可以采用角色表演引人等等。但是再好的教学方法、形式如果天天用,也会让人厌倦,这样也就凸现不出它的好,所以我们在音乐游戏教学中,一定耍根据选择的游戏内容,找准适合本班幼儿的教学方法,让幼儿在“玩中学”教给幼儿一些咅乐知识,如强弱、休止、间奏等等。如小班的音乐游戏练习小鸟飞,机械地练习达不到你的要求,孩子练习一定的时间就失去了兴趣,如果给孩子创设一个情境:让小鸟跟着鸟妈妈出去捉虫,再给他配上咅乐,练习一会儿飞的动作捉几下虫,再练,孩子们练得更好更开心,趣味性也更强了,对于技能的掌握也更快更好了,更有利于游戏的进一步开展。3>教师参与幼儿的游戏,进行间接指导老师和孩子一起游戏更能激发孩子的游戏热情,而口老师的参与会让游戏更丰满。老师在参与游戏时应该选择一些对孩子来说还有难度的角色,这样不仅融入了游戏情境,更重要的是可以提供孩子在游戏中学习、模仿的机会。而且在游戏中对幼儿进行指导对孩子来说更亲切更自然更有说服力,同时还避免了教师高高在上地领导局面。总之、音乐游戏魅力很大,只有充分考虑幼儿的年龄特点,选择好了适合本班孩子的游戏内容,创设游戏的环境,在老师的正确引导下,孩子们才会在歌曲或乐曲伴奏下有一定的规则进行游戏,实现音乐游戏教学的有效性。
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