基本功不扎实,面对新课改有的教师会觉得不知所措;还有的教师课改认识不到位,改革愿意不足,自觉性不强。所以学校要出台相应的配套措施硬逼着改:(1)学校课程改革推进领导组设计出符合我校课改模式的备课页,每个上课教师必须照备课页上的流程手写课改教案,教师上课按照备课去上课。(2)确定一部分课改先行者,每期上示范课,逼着教师照学照做。(3)每个教师均在教研组内上实践课,组内成员都要去听,每个组安排一个学校中层干部参与组织,最大限度地保证上课、听课、评课的质量。(4)成立课堂平时考核检查组,每周不定时检查上课情况,考核组现场打分,任课教师签字确认,纳入年终绩效考核。(5)实施校长推门听课,每周校长或副校长都至少下班听一节课,指导学科课改工作。(6)学校成立考评组,每期对学校每个教师的上课情况进行考核,将结果纳入年终绩效考核。(7)成立学校的课改专家组,专家组每月召开一次课改专题工作会,集中力量对课改中出现的热点、难点问题进行攻关。四、制度文化是推进课改的有效保障管理的真谛在于发挥人的价值,挖掘人的潜能,发展人的个性。在这个过程中,制度文化能起到关键的作用。学校组织课改工作攻关团队,按照学校的合法程序认真修改了学校的《马岭二中绩效考核方案》《马岭二中教学质量考核办法》《马岭二中年度考核方案》《马岭二中评优评先方案》等,专门在这些方案中增加了课改考核的内容,让那些不参与课改的教师就经济、名誉等什么都得不到,用制度促进教师用更多的时间去实践新课程、应用新课程。课程改革不是运动,是社会发展的内在要求,是学生和教师乃至教育发展的内在要求,是一个逐步深化的过程。农村初中的新课改虽步履维艰,虽任重道远,但如果学校的领导和全体教师都以极大的热情投入新课程改革,开拓进取,积极探索,扎实工作,通过教科研和教学实践,就能积极稳妥地把课程改革不断向前推进。(作者单位:四川省泸州市叙永县马岭镇第二初级中学校)
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