农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究

究的过程性资料, 进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究报告,上交“个人课题“成果,申请成果鉴定。课题研究方法(1) 文献研究法。通过学习《语文课程标准》、《小学语文新课程教材教法》等相关文献及与本课题相关的基础理论,为此课题奠定理论基础;同时,了解同类课题研究的现状,为本课题研究提供借鉴,为创新性研究奠定基础, 为课题提供理论依据和研究方法。(2) 调查研究法。通过观察、问卷、访谈、案例研究等科学方法, 收集研究素材,整理分析、修改后实践,反馈研究的成效。(3 )行动研究法。根据课题的设计,对研究对象进行观察、记录和分析,收集有关资料,定期进行整理、分析。(4 )个案研究法。确定研究对象进行跟踪调查,记录备案,在理论指导下开展教学实践活动。在不同阶段,根据研究情况使用适当方法,使多种科学研究方法灵活合理应用,以达到最佳的研究结果。课题研究的条件及预期成果 1、学校十分重视教育科研工作, 并给予大力支持与指导, 学校有良好的科研土壤,有比较雄厚的研究基础。 2 、研究者是一位积极进取,要求严格的一线语文教师,并热爱教育科研,关注学生的变化,经常尝试进行教育教学改革实践,有相当的实践经验,善于反思,因此每年都有多篇教育教学论文、案例在省市县评比中获奖。曾参与过校承担的省级、县级课题的研究,研究积极主动,获得学校好评。主持的南京市第二期个人课题《如何在班集体活动中对小学高年级学生开展感恩教育》被评为“优秀课题”,第三期个人课题正在评审之中。 3 、研究者一直奋战在一线,连续 15 年担任语文老师兼班主任,几乎每时每刻和学生在一起,有着足够的时间和空间观察学生,与学生交流,能较深入地实施课题研究。 4、预期研究成果: 课题研究报告一份; 相关课题论文一篇( 暂定为《农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究》)。区(县)教科研主管部门意见市教育局教育科学学术委员会审批意见