、树立精品意识,拥有高超的教学能力。如课堂驾驭能力、实践操作能力、语言表达能力。 2 .举例论述,你如何开展小学生的语文学习的想象体验。答案:根据想象的有意性和无意性,想象可以分为有意形象和无意想象。在教学过程中组织学生展开的想象都是有意想象, 这种想象一般具有一定的新颖性。根据新颖程度的不同, 有意想象又分为再造想象和创造想象。虽然创造想象是最为高级的一种思维形式, 但与语文学习关系最为紧密的是再造形象。如《桂林山水》写了桂林水“静”“清”“绿”。桂林山“奇”“秀”, 展示了山水如画的美妙意境。有这种生活经验的人, 可以借助回忆来展开内心视像。但没有欣赏过桂林山水的人, 就只能借助再造想象了。教学中可以假想旅游的方式, 使用视频、图片等多媒体手段创设情境, 使学生在想象中对多种表象进行调整、加工和重组, 从而产生桂林山水的新形象。 1 、论述小学语文教师的专业发展的要求。答案: 1 、小学语文教师应当具有精深的专业知识。 2 、小学语文教师应当具有广博的相关学科知识 3 、小学语文教师应当具有较强的教学科研能力。每点需展开论述。 2 、为什么说小学语文教学研究是一种校本研究? 答案:校本研究是指教师为了改进自己的教学,在自己的教室中发现某个教学问题,并在自己的教学过程中以追踪或吸取他人经验的方式解决问题。可见校本研究是密切结合小学语文教学的实际, 把研究的立足点放在学校, 以解决小学在小学语文教学中所面临的具体教学问题为对象, 以学校语文教师为研究主题的研究活动, 是一种融学习、工作、研究于一体的学校活动和教师行为。同时校本研究是一种研究理论, 遵循自然合作人本的研究, 将研究定位于为了教学。也是一种研究制度, 要求学校管理层面的政策支持并形成制度。同时也是一种方法, 把新的理念, 目标转化为小学语文教学行为的手段或桥梁。校本研究的对象是小学语文工作者的自身的教学实践。
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