.介绍:今天学习一篇外国历史故事,题目是“第八次”(板书课题)。2.向学生提问:看了课题,你有什么问题要问吗?二、初读感知1.《第八次》讲述的故事发生在苏格兰,介绍地名。2.学生自读课文。3.检查学生自学情况。4.向学生提问:你知道课文写了一件什么事吗?三、理清脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分:“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。四、精读指导(一)学生读后分组讨论布鲁斯是个怎样的人1.热爱祖国的人。从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节。)2.“遇事不灰心”或者“坚持不懈”的人。布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(指名读第二小节)3.后来布鲁斯王子又怎么恢复了信心?默读第三、四小节。从哪里看出蜘蛛织网很专心?布鲁斯王子有什么表现?指名边表演边朗读第四小节。4.蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。(二)学生默读课文,说说布鲁斯王子终于成功的原因五、总结全文1.学生朗读全文,说说学了课文以后自己得到的启示。2.学生想想以前学到的一些这方面的名言。六、布置作业1.抄词,组词。2.写几句关于“自信与成功”的名言。答:同一篇课文的阅读教学,由于对阅读教学任务的认识不同,设计的教学目标和教学过程完全不同。研读第一个案例可以发现,教师是将课文当做学习语文的用件,利用课文训练学生说话、朗读、听故事、说故事、写演讲稿,最后对学生进行演讲训练。在整堂课中,学生表达活动的时间非常充足,并且在朗读和表达的过程中加深了对布鲁斯王子精神的理解。在第二个案例中,教师主要围绕着指导学生理解课文的思想内容设计教学过程,整堂课师生讨论的中心议题是“布鲁斯是个怎样的人”,最后结果是学生理解了布鲁斯成功的原因,感受到布鲁斯王子不懈斗争的精神。整堂课是以人文精神的感悟理解为主要目标,而属于促进学生言语能力发展的语文活动设计单薄,对学生言语能力的发展不利。
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