价除了能巩固课堂知识外, 对激励和调动学生学习兴趣也有着重要作用。对此, 教师可以对课后评价进行专门的活动设计。例如,在学生站起来回答问题之后,不急于让学生马上坐下, 给予学生一个鼓励和激励的评价, 肯定学生的想法, 这样学生的学习热情会得到很高的提升, 从而进一步提高学生学习物理的信息, 同时也构建了高效的学习课堂。另外, 教师还应在课程结束之前对学生的学习情况进行总结, 最好能够抽出一两个学生作为典型, 根据他们的课堂表现提出肯定和需要完善的地方, 加深学生对课堂的印象。除此之外, 课后评价还在于教师评价自己的课堂表现, 不断优化教学目标、修改教学设计, 在这个不断完善的过程中将物理课堂的高效性体现出来,帮助学生真正提高课堂效率。总而言之,高效性物理课堂需要师生共同经营,教师应该以学生学习情况为出发点, 在教学过程中合理运用各种教学和学习的方法, 将学生学习热情调动起来, 并在学习过程中逐步提高学生的物理素质; 学生也应积极配合教师, 完成教师布置的各项任务, 并积极发表自己的看法和意见, 这才是高效性物理课堂的关键所在。创建高效性物理课堂也是师生不断探索的过程, 不断发现学习中遇到的问题并解决, 掌握知识的关键点, 最终提高班级物理成绩,建设出一套系统的教学方法,最终构建物理高效性课堂。【参考文献】[1] 颜运飞. 浅谈初中物理高效课堂的构建[J]. 传奇. 传记文学选刊( 教学研究), 2013 ( 03) [2] 吴学赋. 新课标对初中物理教师的新要求[J]. 新课程学习(中), 2014 ( 11) [3] 秦蔷云. 高效课堂的“七性”[J]. 教书育人, 2011 ( 05) [4] 祝静. 课堂教学的有效性及其提高策略[J]. 教学与管理, 2010 ( 03) [5] 谢飞. 优化初中物理实验教学方式[J]. 中学生数理化(教与学), 2015 ( 08)
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